Grundschule Pegnitz

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 Englischunterricht in der Grundschule Pegnitz

Seit dem Schuljahr 1995/96 wird an der Grundschule Pegnitz Englisch als Fremdsprachenunterricht für die Schüler der 3. und 4. Jahrgangsstufe erteilt. Der Englischunterricht ist mit 2 Wochenstunden Bestandteil des Pflichtunterrichts. Derzeit sind in der Grundschule Pegnitz drei Lehrer dazu ausgebildet den Englischunterricht zu erteilen. In Zukunft werden noch weitere Lehrkräfte eine entsprechende Ausbildung absolvieren, so daß der Fremdsprachenunterricht nach Möglichkeit vom Klassenlehrer erteilt werden kann. Die bisherige Erfahrung zeigt, daß der Englischunterricht von den Schülern mit großer Begeisterung aufgenommen wird und eine echte Bereicherung darstellt. Sehr wichtig ist auch zu erwähnen, daß die Schülerleistungen nicht benotet werden und nicht zur Selektion herangezogen werden. Dadurch begegnen alle Kinder einer fremden Sprache und Kultur ohne Notendruck.

Fremdsprachen in der Grundschule: Begründung - Ziele - Inhalte (Zusammengestellt auf der Grundlage der "Handreichung für den Fremdsprachenunterricht in der Grundschule", Herausgeber: ISB - Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung München,1995)

1. Begründung des Faches:

Unsere Kinder wachsen heute in einer ständig verändernden Wirklichkeit auf. Sie werden mit Informationen über Fremdes und Fremde durch die Medien überflutet. Die größere Mobilität läßt Fremdes näher rücken, fordert breitere Verständigungsmöglichkeiten und macht deshalb die frühe Beschäftigung mit fremden Sprachen und Kulturen immer notwendiger. Es soll eine positive Einstellung geweckt werden, die wiederum hilft, der Ausländerfeindlichkeit in dieser Generation möglichst vorzubeugen. Der frühbeginnende Fremdsprachenunterricht nutzt die ausgeprägte Bereitschaft der Grundschulkinder zum Hinhören, Imitieren und Reagieren, die beste Voraussetzungen für einen unbefangenen Einstieg bietet. In der Grundschule werden den Kindern Erlebnisse in der fremden Sprache vermittelt, die sie an den weiterführenden Schulen so nicht mehr erfahren können, weil andere Aspekte der Fremdsprachenvermittlung in den Vordergrund treten.

2. Ziele des Faches:

Aus dem oben Gesagten ist eine dreifache Zielsetzung des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule erkennbar: a) Sprachliche Ziele: Er vermittelt den Kindern Fertigkeiten, die es ihnen ermöglichen, mit dieser Sprache handelnd umgehen zu können. b) Erziehliche Ziele: Er hat einen wichtigen erziehlichen Auftrag zu erfüllen: Alles Fremde in der Umwelt des Kindes soll als etwas Normales erkannt und akzeptiert werden. c) Motivationale Ziele: Er baut beim Kind eine starke Motivation auf, die es ihm ermöglichen soll, sich über einen wesentlich längeren Zeitraum als bisher mit dem Erlernen von Fremdsprachen zu beschäftigen.

a) Sprachliche Ziele: Die sprachlichen Ziele liegen schwerpunktmäßig im Hörverstehen und Sprechen. Ein so weit wie möglich einsprachig geführter Unterricht gibt den Kindern viele Gelegenheiten, sich intensiv in die neue Sprache einzuhören und sie global zu verstehen. Neben der Schulung des Hörverstehens und des imitativen Sprechens wird im Unterricht in Aktionseinheiten elementares reproduktives Sprechen angebahnt. Es hat sich herausgestellt, daß viele Kinder auf das Schriftbild nicht verzichten wollen. Daher wird den Schülern das Schriftbild nicht vorenthalten, sondern als optische Hilfe eingesetzt. Eine systematische Schulung im Lesen und Schreiben ist jedoch nicht vorgesehen. Dies zeigt sich auch darin, daß in Bayern der Fremdsprachenunterricht ohne Lehrwerk (Schulbücher) gestaltet wird.

b) Erziehliche Ziele: Gerade dadurch, daß der Nützlichkeitsgedanke beim Fremdsprachenlernen in der Grundschule nicht so stark in den Vordergrund treten soll, wird die Einstellung beim Kind gefördert, daß das Fremde etwas Normales ist, mit dem es im Alltag umgeht, ohne es ganz zu verstehen. Die bewußte Darstellung der fremden Kultur, des Alltagslebens - kurzum die landeskundliche Unterweisung in den weiterführenden Schulen - kann dann eine neue Qualität bekommen, wenn das Grundschulkind unbefangen Lieder, Reime, Spiele und Geschichten aus fremden Ländern wie selbstverständlich singt, spricht, spielt und hört.

c) Motivationale Ziele: Gerade die Freude am handelnden Umgang mit der fremden Sprache in entspannter Atmosphäre, das spielerische Erleben einer fremdsprachlichen Kinderwelt soll dazu beitragen, daß das Kind sich beim Übertritt in die weiterführenden Schulen wünscht, Sprachen fundiert zu lernen. Dadurch soll es fähig sein, den Leistungsanforderungen eher standzuhalten und Lernbereitschaft über einen längeren Zeitraum zu zeigen.

3. Inhalte und Methoden des Faches:

Die Schüler begegnen der fremden Kinderwelt anhand authentischer Materialien: Bilder- und Kinderbücher, Lieder, Tänze und Spiele aller Art, Beispiele aus Malerei und Musik, Filme, Kindersendungen im Hörfunk und Fernsehen, ausgewählte Gegenstände aus dem fremden Land. Diese Materialien werden verschiedenen Themenbereichen zugeordnet, wie zB. "Körper, Kleidung, Befinden", "Essen und Trinken", "Familie und Freunde", "Haus und Wohnung", "Schule", "Natur", "Einkaufen", "Freizeit", "Reiseland England (oder Frankreich / Italien)" usw. Die Beschäftigung mit den Materialien erfolgt in Aktionseinheiten , in denen sich das Sprechen des Lehrers und der Schüler in der fremden Sprache mit abwechslungsreichen Tätigkeiten verbindet, wie zB. Klatschen, Hüpfen, Gebärden, Bewegungs-, Sing- und Tanzspielen, Kreis- und Gesellschaftsspielen, mit Rollenspielen und szenischen Gestaltungen von Handlungen, Bastelarbeiten usw. Ziel einer solchen Vorgehensweise ist es, ganzheitliches Lernen zu ermöglichen und ein gutes Lernklima aufzubauen.  

Text u. Gestaltung: R. Volk, Lehrer